在醫(yī)院里的感思
發(fā)布者：金宗倫發(fā)布時(shí)間：2023-05-16 17:53:58閱讀（3284） 評(píng)論（0）
父親年齡大了，原先就有痛風(fēng)、帶狀皰疹等陳舊疾病，本次由于胃腸道出血引起重度貧血，導(dǎo)致人昏迷不醒，病情很重。來到黔南州人民醫(yī)院，急診科馬上安排人進(jìn)行應(yīng)急處理，隨后各種檢查很快就有條不紊地進(jìn)行，急救措施很到位，這讓我一塊焦急的心很快平靜地下來。
住院期間，醫(yī)生護(hù)士帶著笑臉，問長問短，針對(duì)病情提出可行性意見并征求家屬同意，隨后打針、輸液、輸血、量血壓、測(cè)血糖……每一次都很是耐心，特別是幫患者翻身換被子插尿管等，完全把患者當(dāng)親人照顧，這讓我非常感動(dòng)，這種時(shí)候，真正體會(huì)到了白衣天使的偉大。
這幾天我一直在想，我們教育到底缺失了什么？
對(duì)比之下，醫(yī)生面對(duì)的是病人，各種各樣的疾病，各種各樣的人群，各種各樣的突發(fā)情況。而教師面對(duì)的是學(xué)生，一群活潑可愛的孩子，一個(gè)寬敞明亮的校園，一個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。按常理，醫(yī)生的心情應(yīng)該是很糟糕的，教師的心態(tài)應(yīng)該是陽光的?？墒俏铱吹降尼t(yī)生護(hù)士的狀態(tài)正好相反，這到底是為什么？
面對(duì)孩子，我們老師總喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生，巴不得所有的學(xué)生都是天之驕子，面對(duì)行為習(xí)慣不好、面對(duì)成績較差、面對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，我們教師是不是缺乏了醫(yī)生護(hù)士的耐心和愛心？
面對(duì)成績，明明學(xué)生已經(jīng)考了八九十分，已經(jīng)很優(yōu)秀了，或者孩子天生并不聰明，但已經(jīng)很盡力了，可在老師眼里卻帶著嫌棄和不滿，課堂上可能還要典型通報(bào)，我們的教育是不是卷得過于嚴(yán)重？
面對(duì)成長，孩子的學(xué)習(xí)從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，可能要20年，這是多么漫長的路，可是我們卻要求孩子每一天、每一個(gè)單元、每一個(gè)學(xué)期都優(yōu)秀，巴不得孩子完美無缺，我們教育是不是缺乏醫(yī)生基于各種化驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)后的有效性指導(dǎo)？
近幾年，國家提出了“雙減”政策，同時(shí)要求各個(gè)學(xué)校關(guān)注孩子的心理健康，這背后我們看到了諸多教育的問題，很值得我們反思。
醫(yī)生是救死扶傷，讓患者健康，讓病人看到生的希望；教師是教書育人，讓學(xué)生成為國家的棟梁之材，讓孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人。人不到生離死別，無法體會(huì)生命的可貴，教育，應(yīng)多一些期待，少一些功利；作為教育者，口中有德、眼中有人、心中有愛、行中有善，做孩子們的榜樣，做一個(gè)真正值得社會(huì)尊重的人。
