我這樣教語(yǔ)文
發(fā)布者：金宗倫發(fā)布時(shí)間：2022-03-27 12:12:56閱讀（4024） 評(píng)論（2）
金宗倫名師工作室助理 羅百金
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家早上好！
我叫羅百金，非常感謝金校名師工作室給我這樣一次機(jī)會(huì)，與大家分享我在語(yǔ)文教學(xué)中所進(jìn)行的一些探索，不當(dāng)之處，望各位諒解。
從走上三尺講臺(tái)的那一天起，“怎樣教好語(yǔ)文”這一問(wèn)題，一直困擾著我。二十多年來(lái)，我不斷地學(xué)習(xí)、反思，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣教好語(yǔ)文也有了自己的一些思考。下面就談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)吧！
一、深入研究《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并嚴(yán)格執(zhí)行
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我個(gè)人認(rèn)為：要想教小學(xué)語(yǔ)文，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的準(zhǔn)則和尺度。教小學(xué)語(yǔ)文，離開(kāi)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，就失去了指導(dǎo)思想，也就談不到“教好”了。在教學(xué)中常常出現(xiàn)的“不足”和“過(guò)頭”以及勞而無(wú)功的教學(xué)現(xiàn)象，就是因?yàn)閷?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有把握。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了具體的教學(xué)內(nèi)容，而且規(guī)定了怎樣教、教到什么程度。只有在完全把握它的前提下，才有可能教好語(yǔ)文。
二、多種教學(xué)形式打開(kāi)興趣之門
教學(xué)時(shí)，如果老師一味采用老套單一的教授式、講解式、填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被埋沒(méi)了，老師的教學(xué)激情也會(huì)被扼殺。所以我們的老師必須根據(jù)現(xiàn)在孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)及文本的文學(xué)特征進(jìn)行備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
例如我在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一課時(shí)，首先利用提問(wèn)方式導(dǎo)入課文，然后布置學(xué)生自由讀課文。我抓住小學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，在指明讀課文的同時(shí)，允許他們?cè)诎嗌咸暨x一位同學(xué)當(dāng) 作對(duì)手來(lái)進(jìn)行較量。每個(gè)學(xué)生都不甘落后，在競(jìng)爭(zhēng)中躍躍欲試，參與的積極性很高。通過(guò)賽讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很熟悉文本內(nèi)容，并且基本掌握課文里主角的性格特征，對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的興趣。我便相機(jī)組織學(xué)生小組合作、分角色扮演，看哪一組的學(xué)生能夠?qū)⑿?dòng)物們表演得出神入化。在小組表演的過(guò)程中，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自行組織、揣摩動(dòng)物的性格特點(diǎn)。這堂課我在完成文本基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)散了學(xué)生思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生。
三、讀、說(shuō)、寫結(jié)合夯實(shí)語(yǔ)文功底
我個(gè)人認(rèn)為：一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，必然是讀、說(shuō)、寫相結(jié)合的。例如我在上《麻雀》一課時(shí)，利用多媒體出示麻雀和獵狗的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物給他們的印象是什么？然后教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：假如這兩種動(dòng)物相遇以后會(huì)發(fā)生什么故事？激發(fā)學(xué)生的探究欲，接著相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生快速讀文，了解課文大致內(nèi)容，知道故事的梗概。再接著提出問(wèn)題:“課文中的小麻雀是怎樣的？獵狗和老麻雀又是怎么做的呢？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，找到關(guān)鍵句子，我又順勢(shì)拋出問(wèn)題：你想想這是一只怎樣的老麻雀？你是從哪些地方體會(huì)到的？讓學(xué)生去尋找答案，去揣摩老麻雀的心理，進(jìn)而引起學(xué)生共鳴。每講一個(gè)情節(jié)，我都不忘引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“現(xiàn)在你就是老麻雀，獵狗就在你的面前，你會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么?讓我們有感情地讀讀課文，為老麻雀加加油。”這樣，我在指導(dǎo)學(xué)生，讀、說(shuō)的練習(xí)中，不僅讓學(xué)生熟悉了本課的主要內(nèi)容，也使老麻雀勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格以及偉大的母愛(ài)深深觸動(dòng)了他們的心。最后，我讓同學(xué)們討論:“正因?yàn)橛辛恕皭?ài)”，很多不可能的事情都能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，正如課文中許多我們始料不及的情節(jié)不就實(shí)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)：在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。?/span>可是它不能安然地站在高高的沒(méi)危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）。這樣的例子在我們的生活中還有很多，比如說(shuō)：在獵狗看來(lái)，老麻雀又是怎樣的呢？在作者看來(lái)，他們又是怎樣的呢？在我們小朋友看來(lái)，又是怎樣？”根據(jù)這些問(wèn)題，讓孩子們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，然后請(qǐng)他們把自己的感受寫在草稿紙上。在這堂課中，我利用讀、說(shuō)、寫突破了本課的重難點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生感受到課文所彰顯的人性美，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，激發(fā)了他們勇敢面對(duì)生活。
四、情景引導(dǎo)激發(fā)寫作欲望
曾記得，我上了這樣一堂作文課。作文題目是《魔術(shù)變變變》，我的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的:我把準(zhǔn)備好的魔術(shù)紙從盒子里拿出來(lái)，慢慢打開(kāi)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察我的動(dòng)作、表情，讓他們把自己看到的、想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如:我神秘地從盒子里拿出一個(gè)粉色的小紙卷，慢慢地打開(kāi)....一邊做一邊觀察大家的反映，繼續(xù)提問(wèn):“孩子們，現(xiàn)在老師要把紙卷剪開(kāi)，你覺(jué)得老師會(huì)剪成什么，或希望老師剪成什么?”當(dāng)有同學(xué)回答老師的問(wèn)題后，我立即對(duì)同學(xué)們說(shuō):是的，每個(gè)人的猜想都不一樣，哪位同學(xué)能根據(jù)同學(xué)的回答用上‘有的.....有的....還有的’這樣的句式呢?”在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛舉手回答問(wèn)題。真是應(yīng)了一句熟話：寫作從說(shuō)話開(kāi)始。我在整堂課的教學(xué)中，說(shuō)的不多，只是不斷地表演給學(xué)生看，引導(dǎo)他們說(shuō)出了很多的好詞佳句。情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作思路，使他們身臨其境、想說(shuō)敢說(shuō)，我們的老師再適當(dāng)引導(dǎo)，他們更是會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，找到寫作的樂(lè)趣。
五、和學(xué)生和諧相處，做學(xué)生的好朋友
俗話說(shuō)‘親其師，才能善其道”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要和學(xué)生和諧相處，做他們的好交朋友，并且要融入他們。不僅要真心的去愛(ài)他們，而且要設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)教師，只有他們深深的愛(ài)著教師，才能信任教師，才能把教師的話當(dāng)“圣旨”。其實(shí)，要成為他們的朋友很簡(jiǎn)單，只要你有愛(ài)心，一切矛盾都會(huì)被暖化。有人說(shuō)如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)結(jié)冰”確實(shí)如此，他們幼小的心靈非常可愛(ài)，也非常單純，只要你給他們涓滴之水，他們必會(huì)涌泉相報(bào)。
六、要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意，要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，千萬(wàn)不要輕易否定學(xué)生。尤其是不要說(shuō)學(xué)生太笨、沒(méi)法教。即使學(xué)生的回答是錯(cuò)的，教師應(yīng)該委婉地說(shuō)不好、不太好。這樣一方面是為了不挫傷學(xué)生的積極性，另一方面，是因?yàn)橐磺薪杂锌赡?，教師不能把凡是不符合教師要求的就認(rèn)為是錯(cuò)的。
領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，以上六點(diǎn)，是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和教師們批評(píng)指正。我堅(jiān)信：通過(guò)今天的研修活動(dòng)，大家一定統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，群策群力，以研促教，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使你我都能成為幸福的教育人。
